Como ler o resultado

Esta página mostra a tela que aparece quando o teste de leitura termina, com cada parte dela apontada e explicada. Todos os números que você vai ver aqui são fictícios: foram inventados para ensinar a leitura da tela, e não são medida de nenhuma pessoa real.

Quando a pessoa termina de ler as vinte frases, o aparelho faz as contas e mostra uma tela cheia de números. É natural olhar para aquilo e não saber por onde começar.

Então comece por aqui: você não precisa olhar todos os números. A maior parte deles está na tela apenas para que outra pessoa possa conferir a conta mais tarde, se for preciso. Para usar o exame no dia a dia, três passos bastam.

Os quatro passos, na ordem

1. Olhe primeiro o número grande, dentro da moldura azul, no alto da tela. Ele se chama inclinação e vem numa unidade que se lê “milissegundos por bit”, abreviada como ms/bit. Ele diz quanto a leitura ficou mais lenta a cada grau a mais de dificuldade da palavra.
2. Agora olhe a linha logo abaixo dele, com um selo e dois números. É a faixa, e ela é tão importante quanto o número grande — em alguns casos, mais.
   
   O número grande não é exato: ele é o centro de uma faixa, calculado junto com ela. O que o exame consegue afirmar é que o valor verdadeiro está em algum lugar dentro dessa faixa. O selo diz o que dá para fazer com ela:
   
   medida precisa — a faixa é estreita e não alcança o zero. Dá para falar do tamanho do efeito, e o número grande pode ser anotado na ficha.
   
   faixa larga — a faixa não alcança o zero, então o efeito existe, mas ela é larga demais para se dizer o tamanho. Anote a faixa inteira, e não só o número do meio.
   
   sem conclusão — a faixa alcança o zero. Aqui o exame não conseguiu concluir nada, e o número grande não deve ser anotado como resultado. Isso não quer dizer que falte efeito: quer dizer que a medida não alcançou.
   
   O botão detalhar, ao lado do selo, abre a explicação inteira.
3. Depois olhe as duas caixinhas com bolinha colorida. Elas não são resultado. Respondem a outra pergunta, escrita acima delas: dá para confiar no número de cima?
   
   Se as duas bolinhas estiverem verdes, dá para confiar. Se qualquer uma estiver vermelha, o exame não vale e a pessoa precisa refazer — e não adianta discutir o número de cima.
4. Pronto, acabou. Todo o resto da tela fica escondido atrás de três botões, e você só precisa abri-los se alguma coisa parecer estranha ou se alguém pedir para conferir a conta. O terceiro deles, a conta aberta, mostra uma linha por palavra lida e fecha com a aritmética que produz o número grande — para quem quiser refazer a conta à mão ou em planilha.

Caso 1 — um resultado que se pode ler

1. O cabeçalho, na primeira linha. Traz quem fez o exame, quantas palavras entraram na conta e como foi a verificação de leitura.
   
   Vale entender de onde saem as 160 palavras. O exame tem 20 frases, e cada frase tem cerca de nove ou dez palavras. Desse total, o programa tira automaticamente a primeira palavra de cada frase (porque o cálculo de surpresa não funciona ali, como explica a página a surpresa em bits) e tira também qualquer palavra em que o tempo tenha sido implausível — abaixo de 150 ms, que é rápido demais para alguém ter lido, ou acima de 3.000 ms, que indica que a pessoa se distraiu. O que sobra é o que entra na conta. Se sobrarem menos de 40 palavras, o exame se recusa a dar resultado.
2. A inclinação. Este é o resultado do exame. O valor 7,90 quer dizer o seguinte, em português claro: cada bit a mais de surpresa numa palavra custou a esta pessoa 7,90 milissegundos a mais de tempo de leitura. Se uma palavra tinha 10 bits a mais de surpresa do que outra, essa pessoa gastou cerca de 79 ms a mais nela.
   
   E agora vem o aviso mais importante desta página inteira. Não existe um valor certo com o qual comparar esse número. Ninguém no mundo publicou uma faixa de referência para esta medida — nem no Brasil, nem fora dele. Criar essa faixa é justamente o objetivo deste trabalho de doutorado. Portanto não se pode dizer que 7,90 seja um valor bom ou um valor ruim, e quem disser isso hoje está inventando.
   
   O que se sabe, e que já é alguma coisa, é a direção em que o número se move. Quanto mais a previsão de linguagem da pessoa está funcionando, maior tende a ser o número. Quando essa previsão para de entregar, o número desce em direção a zero. E zero teria um significado bem concreto: significaria que a pessoa gastou o mesmo tempo na palavra óbvia e na palavra impossível — ou seja, a dificuldade da palavra não pesou nada na leitura dela.
   
   Por isso o número só ganha sentido quando é comparado com alguma coisa. E há só duas comparações legítimas: com a mesma pessoa em outro dia, para ver se mudou; ou com outras pessoas de idade e escolaridade parecidas. Essa segunda comparação ainda não existe em lugar nenhum, e é exatamente o que esta pesquisa vai construir.
3. A linha pequena embaixo do número grande: o valor bruto e o efeito de posição. Aqui está o motivo de existir essa linha.
   
   A última palavra de qualquer frase custa mais tempo de leitura só por ser a última: é o momento em que a pessoa fecha o sentido do que leu, e isso vale para todo mundo, saudável ou não. Acontece que a palavra final também costuma ser a mais surpreendente da frase. Se ninguém separar as duas coisas, o custo de fechar a frase entra na conta disfarçado de custo de surpresa, e a medida sai inflada — aqui, ela passaria de 7,90 para 16,40.
   
   O exame resolve isso medindo a inclinação só nas palavras que fecham frase. Todas elas carregam o custo de fechamento — nas três versões: esperada, possível e absurda —, então ele entra igual em todas e se cancela na comparação. São também as únicas palavras cuja dificuldade foi escolhida de propósito. Ao citar o resultado, use o número grande. O valor calculado sobre todas as palavras fica à vista só para comparação: ele é decidido em mais de 90% por palavras que ninguém manipulou, e por isso não serve de resultado.
4. As duas caixinhas com bolinha, que chamamos de porteiros. Elas não são resultado: elas dizem se o resultado presta.
   
   A da esquerda, a reta descreve bem a leitura, verifica se os tempos daquela pessoa formaram mesmo um padrão, ou se saíram espalhados a esmo. A da direita, a pessoa estava lendo, mostra quantas das cinco perguntas de verificação feitas durante o teste ela acertou.
   
   Verde nos dois, pode ler o número de cima. Um vermelho que seja, não confie e peça para refazer.
5. O veredito, na faixa colorida. Ele classifica a medida, e nunca a pessoa. São quatro saídas possíveis, listadas no fim desta página, e nenhuma delas diagnostica coisa alguma.
6. O botão “ver os outros números”, que vem fechado. Atrás dele estão a velocidade média de leitura, o custo de fechamento de frase e o custo na palavra-alvo. Esses três existem porque uma banca ou um revisor pode perguntar por eles. No atendimento do dia a dia, pode ignorar.
7. O botão “ver mapa das palavras”, também fechado. Ele abre a lista de todas as palavras lidas, uma por uma, com o tempo de cada uma. Serve para auditoria: para achar em qual palavra exata a pessoa travou. Só vale a pena abrir quando alguma coisa no resultado parecer estranha.

Caso 2 — um resultado em que não se pode confiar

Repare que as duas bolinhas estão vermelhas, e que o veredito nem chega a interpretar a inclinação. Ele diz apenas que a coleta falhou.

Agora imagine que os porteiros não existissem, e que alguém lesse aquele 0,60 ms/bit apagado como se fosse um resultado válido. Seria um valor bem próximo de zero, e o exame o classificaria como “padrão que merece avaliação”. Ou seja: mandaria ao neurologista uma pessoa que simplesmente não estava lendo o texto.

Repare no cabeçalho para entender o que aconteceu nesta coleta: das palavras da sessão, 39 foram descartadas por tempo, sendo 31 delas rápidas demais — abaixo de 150 ms, tempo em que ninguém lê nada. Essa pessoa estava batendo na tela para chegar ao fim. E as perguntas de verificação confirmam a mesma história: acertou apenas 2 de 5.

Por que errar as perguntas não anula o exame sozinho

Esta é a regra do exame que mais causa dúvida, e ela tem uma razão concreta.

A pergunta de verificação tem duas opções: a palavra tal apareceu nesta frase? sim ou não. Quem leu com atenção mas não se lembra da palavra é obrigado a chutar — e chute acerta metade das vezes.

Então um erro ali pode significar duas coisas completamente diferentes, e a pergunta não distingue uma da outra:

1. A pessoa não estava lendo. Tocava a tela para chegar ao fim.
2. A pessoa leu, e não lembrou. Acompanhou o texto do começo ao fim, mas a palavra não ficou na memória.

Por isso a regra é: a verificação sozinha nunca anula. Ela só anula quando o relógio concorda com ela — ou seja, quando além de errar as perguntas, mais de 5% das palavras tiveram tempo impossível. Duas evidências fracas apontando para o mesmo lado valem o que nenhuma delas vale sozinha.

Quando a verificação falha sem tempo impossível, o exame não anula e também não conclui: ele diz “não foi possível concluir” e pede para repetir. É a resposta honesta, porque ali de fato não dá para separar um achado real de desatenção.

Caso 3 — o achado que o estudo procura

Compare esta tela com a do caso 2, porque a diferença entre as duas é o coração do método.

Nos dois casos a inclinação ficou baixa — 0,60 num, 1,20 no outro — e a bolinha da esquerda está vermelha nos dois. O que mudou foi a bolinha da direita. Aqui ela está verde: a pessoa acertou 4 das 5 perguntas de verificação, e o tempo de leitura dela foi normal, sem palavras descartadas. Ou seja, ela estava lendo de verdade. E mesmo lendo de verdade, a linha dela ficou quase plana.

No caso 2, havia uma explicação banal para o número baixo: a pessoa não tinha lido. Aqui essa explicação não está disponível, e é por isso que o achado se sustenta. Uma linha plana, sozinha, seria ambígua e não permitiria concluir nada; acompanhada de uma verificação de leitura boa, ela deixa de ser ambígua.

As quatro saídas possíveis

1. Coleta não confiável. Aparece quando sobraram poucas palavras para a conta, ou quando muitas foram descartadas por tempo implausível, ou quando a verificação de leitura falhou junto com tempos implausíveis. Não diz nada sobre a pessoa — diz que a coleta não serviu. Conduta: refazer o exame.
2. Padrão dentro do esperado. Aparece quando a linha subiu com a dificuldade das palavras e as duas bolinhas passaram. Conduta: nenhuma providência a partir deste exame. Havendo queixa de memória, repetir daqui a seis ou doze meses.
3. Não foi possível concluir. Aparece quando a linha ficou plana, mas a verificação de leitura não confirmou que a pessoa estava acompanhando o texto. Nesse caso não há como separar um achado verdadeiro de simples desatenção. Conduta: refazer o exame em ambiente calmo, sem pressa.
4. Padrão que merece avaliação. Aparece quando a linha ficou plana e a coleta passou em tudo. Conduta: levar este resultado a um médico — neurologista ou geriatra — ou a um neuropsicólogo. Continua não sendo diagnóstico.